Läs- och skrivsvårigheter

Du som har läs- och skrivsvårigheter kan får extra hjälp med dina studier på Slottegymnasiet.

Läs- och skrivsvårigheter går alltid att göra något åt!
I de flesta fall går de att arbeta bort helt. Skolan ställer upp  med tid, lärare och lämpligt material.
Specialpedagog Ingrid Ingmansson tel. 0651-184 66 mail: ingrid.ingmanson@ljusdal.se

Läs- och skrivproblem - vad är det?

Det kan vara:

• Det är jobbigt att skriva.
• Du kastar om och tappar bokstäver.
• Du förväxlar bokstäver, t.ex b-d, t-d, u-y, k-g, etc.
• Du läser långsamt.
• Du ser ibland inte vad som står.
• Du blir orolig och stakar dig när du ska läsa högt.
• Du har svårt att förstå vad du läser.
• Du har tappat tron på dig själv och känner dig sämre än andra.
• Du är rädd för att tala inför klassen.
• Du har en svårläst handstil.
• Du är framför allt osäker på dubbelteckningen.

Så kallade läs- och skrivsvårigheter drabbar många människor - du är verkligen inte ensam om det! Det kan bero på ärftliga egenskaper - ibland har alla barn i en familj svårigheter.

Om du har tid, lust och kraft, så kan du förbättra din skrivning, stavning och läsning avsevärt. Du kan få hjälp att enskilt eller i grupp träna upp din förmåga. Prata enskilt med din svensklärare, kurator eller klassförståndare, så att du så snabbt som möjligt kan komma igång med träningen - den kan vara en förutsättning för framgång i din nya studiesituation.
Skolan har skyldighet att stödja och hjälpa dig och ta hänsyn till dina svårigheter.
Hoppas att du ska trivas vid vår skola.

Enkla och allmängiltiga rekommendationer för elever med läs- och skrivsvårigheter och dyslexi. Förutsättningar för en läkande process är:

• att göra prov utan tidtagning och ev. få proven intalade på band.
• att få utnyttja bandspelare för att tala in svaren.
• att aldrig få minuspoäng för stavfel som ej ändrar ordets betydelse.
• att uppmuntras till att utveckla skicklighet att använda tangentbord och ordbehandlingsprogram.
• att få specialundervisning av kompetent specialpedagog.
• att dagligen avsätta tid för att öva högläsning.
• att utveckla läsvana genom att läsa minst en halvtimma varje dag.
• att ej själv behöva föra anteckningar, skriva av tavla/blädderblock etc.
• att hemuppgifter volymmässigt minskas till ett minimum, tillräckligt för att uppnå adekvata kunskaper i ämnet.
• att skrivsvaga får hjälp med att anteckna under lektioner, eftersom det vållar problem att lyssna, tänka och skriva samtidigt.
• att få lektionsanteckningar, utskrifter på tavla och blädderblock kopierade eller fotograferade med digitalkamera, med hjälp av elev eller lärare.
• att föra egna anteckningar kommer att vara problematiskt till dess skriv- och stavningsfärdigheten är automatiserad.
• att betygsättning, enligt råd från dyslexiföreningen sker med "hänsyn till fakta, färdighet, förståelse och förtrogenhet. Muntliga prestationer bör kunna uppväga skriftliga prestationer. Hinder/orsaker till underprestation i läsning/skrivning elimineras så långt som möjigt. Redovisningsformerna bör vara flexibla och anpassas till eleven.

Enligt Skolverket avgör berörda lärare i samråd med rektorn, vilken hjälpinsats som är relevant i varje enskilt fall.